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Ningún cambio de clase debido a muchos niños con antecedentes de migración

Ningún cambio de clase debido a muchos niños con antecedentes de migración


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VG Hannover: la escuela ha organizado la clase de manera equilibrada
Hannover (jur). Los padres no pueden justificar el cambio de su hijo a otra clase escolar en función de los antecedentes de migración de muchos compañeros. Debido a que esto solo no dice nada sobre el trabajo y el comportamiento social de una clase escolar, el rendimiento escolar y las habilidades lingüísticas de los alumnos, el viernes 30 de junio de 2017, el Tribunal Administrativo de Hannover decidió en un procedimiento urgente (número de expediente: 6 B 5376/17).

El trasfondo de la disputa legal fue la formación de una nueva clase escolar en una escuela primaria en Hannover. Como 26 niños ya fueron enseñados en las clases 1a y 1b en el año escolar 2016/2017, las clases en el segundo año escolar deberían dividirse después de la adición de más estudiantes y se debería formar otra clase escolar.

Sin embargo, los padres de un estudiante no querían aceptar que su hija ahora debería cambiar a una clase paralela. Allí, la proporción de estudiantes con antecedentes de migración es particularmente alta. Temían futuros déficits de aprendizaje con su hija.

La escuela primaria, sin embargo, insistió en la división de clases. Casi todos los niños en la clase de la escuela a la que debía ir la hija tenían ciudadanía alemana. Una cotización basada en la proporción de migración no está prevista por ley. La mayoría de los 16 estudiantes también son promedio, cuatro niños son particularmente poderosos. Solo hay dos estudiantes con bajo rendimiento.

Los padres querían evitar el cambio a la clase paralela mediante una solicitud urgente.

Pero sin éxito. Los padres no habían hecho creíble que el cambio de clase escolar tendría efectos "obviamente desventajosos" en el desarrollo de la hija, dijo el tribunal administrativo. Los antecedentes de migración de los estudiantes por sí solos no permiten sacar conclusiones sobre los requisitos lingüísticos y sociales, ni sobre el rendimiento escolar o el comportamiento laboral y social de los niños.

La escuela había demostrado plausiblemente que la nueva clase estaba compuesta diferenciada de acuerdo con la habilidad y la habilidad del idioma. En las tres clases paralelas, los niños se distribuyeron por igual en términos de su nivel de rendimiento y cualquier déficit de lenguaje. fle / mwo

Autor y fuente de información



Vídeo: Conversations in Science with Dan Rather and Daniel Colón-Ramos (Mayo 2022).


Comentarios:

  1. Retta

    La relevancia es la cortesía del tema. Es bueno que hayamos publicado este artículo. Escribe más.

  2. Bradig

    Talento, no dirás nada.

  3. Sabei

    SIN PALABRAS



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